《湖州日报》记者 李 华
为什么一所高职院校要在原有职业教育和成人教育的基础上，发展社区教育和农民教育？是“不务正业”？还是拓展高职教育的服务功能发挥？带着这些疑问，本报记者对话湖州职业技术学院党委书记杨柳，探索该校发挥高职教育“推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题”的四大功能，建立集高职教育、成人教育、社区教育、农民教育于一体的“湖州模式”的初衷和期待。
“四位一体”的必然与偶然
记者：湖州职院本身“一体两翼”的发展模式已经很健全，为什么又陆续开办了社区大学和农民学院？
杨柳：时势造英雄。湖州经济社会的发展、新农村建设的推进，给学校的发展提供了广阔的舞台。社区大学和农民学院都是因着社会需要，依托湖州特色发展而建立起来的。
就拿农民学院来说，其实，农民素质的培训我们一直在做，也在面上取得了一定的效果。但是，市校合作推进新农村建设后，需要的是领军型的新型农民，以往那种“撒胡椒面”似的培训显然远远不能满足这样的需求。
怎么把养殖大户、种植大户等一批致富带头人吸引到课堂里来？我们一直在思考、探索。要吸引他们，就必须拿出实实在在的“优惠”，农民看中的无非就是学历和技术。于是，我们依托电大的学历教育，利用高职的办学条件，办起了“学历＋技能”的农民学院，让农民在拿到大学文凭的同时，学到致富技术。
记者：为什么这样“四位一体”的模式只出现在了湖州职院，而不是其他学校？
杨柳：“四位一体”的提法是偶然形成的，而“四位一体”的做法是必然产生的。“四位一体”办学，是在新的职业教育功能观下、在高职教育“四合作”的新思路新要求下，在特殊的区域经济社会发展的需求中，依据于长期办学实践与探索所形成的，符合地方性高职院校发展战略、办学定位的一种探索。湖州特殊的区位优势、产业的转型升级、社会民生建设和社会主义新农村建设，提供了良好的社会环境。而湖州职院、湖州电大多年的办学实践，提供了专业支持和师资保障，于是，得天独厚地成为了“四位一体”模式的试验场、实践地。
