朝露晨霜咀芳华
——记省级优秀教师暨省高校优秀教师张杏波教授
文/施敏锋
人物名片：张杏波，女，艺体中心教授。曾先后获得校首届“三育人”先进个人、连续三届校“十佳班主任”、连续三届校“教学能手”；所担任班主任的班级团支部曾荣获“全国五四红旗团支部”称号；指导学生参加省级各项体育比赛，多次荣获金、银奖；主持市厅级以上课题多项，出版专著、主编国家规划教材各1部，在核心期刊、体育专业期刊上发表教学科研论文10余篇。
人物感言：将爱心捧给学生，让放心留给家长，把热心献给事业。
一身运动装，一头短发，在张杏波教授身上，我们可以明显地感受到一名体育老师的鲜明特质。作为女体育老师，她已经在操场上执教了30个年头。常年的风吹日晒，皮肤显得黝黑，张老师笑着告诉笔者：“当体育老师，哪有皮肤不黑的。”
让学生在课堂上享受运动
和张杏波教授约定采访时间很难——每学年基本650课时的教学工作量，把张老师的时间挤占得满满当当，好几次采访只能趁课间休息的10分钟。一次，几个学生在课间自己进行排球练习。偶尔有关于动作标准意见不统一的时候，同学们会冲着张杏波大喊：“张老师，这个动作怎么样？”张杏波总会幽默地回一句：“你们自己看着办。”引得同学们轰然大笑。
“现在的学生能力都很强，主观意识也很强，完全没必要因为一个简单的动作而束缚他们的手脚，我最多只会在动作美观度和准确性上提醒一下他们。”张杏波说，对于学生来说，体育课应该是最快乐的一节课，如果学生在体育课上感受不到快乐，反而成为一种压力和负担，那就不是真正意义上成功的体育课。
正因为如此，在张杏波的课堂上，欢声笑语从不间断。“张老师说话风趣幽默，经常在体育课陪我们玩一些有意思的小游戏，上张老师的课经常一节课从头笑到尾。”很多学生都是张杏波的“铁杆粉丝”，对于体育课越上越有意思这档事，学生们大都能讲出一大堆有意思的故事来。
打铁还须自身硬。“快乐”的背后，是张杏波教授三十年如一日的默默付出——作为学校首批通过能力本位教学测试的老师，多年来，张杏波教授一直承担《高职体育》、《排球选项》等多门课程的教学任务，每年学生评教得分都是优秀。连续三届被评为校“教学能手”，从而获得“教学之星”称号，全校仅有两位教师获此殊荣。
“我在体育课上比较注重讲授技术和方法，甚至一些战术组合，拿起球拍打球谁都会，但是让学生真正爱上一项运动，让学生有拿得出手的东西，就更容易培养他们终身体育的兴趣和能力。”张杏波教授说，课内时间有限，但课外时间无限，在大学生体质健康状况并不乐观的当下，用体育课堂来培养学生的兴趣和特长，才能让学生在课外主动热爱体育，投入体育运动。在繁重的日常教学之余，张杏波教授还承担着学生体育专项训练任务和社团指导，先后指导学生参加省级各项体育比赛获金、银奖多项，被浙江省体育局授予“最佳教练员”称号。
让老师在教研上有职业追求
在大部分人的印象里，体育老师成天在户外教学，很少会坐下来搞研究、写文章。但是，张杏波教授却是一个例外。多年来，她不仅先后主持过浙江省教育科学规划、浙江省教育厅、教育部教指委等市厅级以上课题多项，还出版专著、主编国家规划教材各1部，在《北京体育大学学报》、《浙江体育科学》等核心期刊发表了10余篇教学、科研论文。
“有思考才有进步，有坚持才有收获。”体育老师不能一直在操场上奔跑，也要停下来好好地思考。多年来，张杏波教授在体育教育教学、科研的路上几乎从未懈怠过。同事们都很诧异，忙碌、高强度的工作之余，张老师哪来的时间进行写作研究。“时间都是靠挤出来的”。每天晚上，张杏波几乎都要挤时间读书、思考、写作。每到一个大城市，她都会到书店淘书。从教30年来，花费在购买专业书籍上的费用张老师自己都算不清了。“当你体会到教学研究给自己带来变化的时候，你就会更兴致勃勃地坚持下去。”张杏波教授说。最近一段时间，在“学生体质健康标准实施研究”教改项目的基础上，张杏波教授又在思考“高职体育教学的特长标准”，研究体育教学中“不同的项目应该重点教什么、教到什么程度”，比如，“高职学生形成运动特长的标准是什么”。在她看来，现在的高职体育教育，不仅要让学生得到锻炼，更要让学生形成特长，而这个特长如何判断，则需要制订一个标准。
“比如排球项目，我给学生设定的特长标准是在正式场地上会比赛、能比赛，具体来说是判断准、移动快、技术稳、战术活，然后制订更详细的评价细则。”张杏波说，有了这个标准，体育老师选择的教学方法和手段就能更有针对性，学生获得的知识与技能也会更具系统性和专业性，当学生在这项运动中真正获得喜悦和成就感的时候，离终身体育的梦想也就不远了。“现在，我和教研室的同事们正在努力往这方面走，体育作为一门学科，应该体现出科学性和规范性，体育教师也应该有自己的职业追求。”
让自己在多个岗位上得到成长
学生的培育重要，青年体育教师的培养更重要。一些刚走出院校的青年教师，由于缺乏教学实践经验，一时间难以适应高职体育教学。作为体育教学的老教师和教研室主任的她，总是不遗余力地培养指导年轻教师，认真做好传、帮、带。“师傅”在教学实践中指导“徒弟”，从生活上关心“徒弟”。近年来，张杏波教授亲手带教的“徒弟”都已经成长为学校的体育教学骨干，她自己也被湖州市教育局评为“教师结对优秀个人”。
付出一分汗水换来一份收成。除了指导青年教师，张杏波教授还拥有许多“身份”：担任班主任的班级团支部被共青团中央授予“全国五四红旗团支部”荣誉称号,张老师自己也被评为校首届“三育人”先进个人、连续三届校“十佳班主任”，两届“就业先进个人”；受聘担任企业、街道（社区）的群众体育文化技术指导员，组织和参与社区体育指导工作；作为湖州市招投标专家组成员，经常参加地方体育产业建设、设备设施招投标工作……在诸多“身份”中，张杏波教授最看重的要属学生社区“德育导师”了。
自2012年9月受聘担任学生社区“德育导师”以来，张杏波教授就成了4号公寓楼的“常客”。一有时间就到学生寝室走访，督促学生搞好寝室卫生，和学生促膝谈心，一本本《德育导师工作手册》被她翻得卷起了边。可这样的一本《手册》，在张老师看来还远远不够用，她每年又自己装订一本厚厚的工作薄，把学生楼层长名单、寝室成员详细情况都“装”了进去，“这些名单便于我掌握学生信息，有针对性地跟学生聊天，我得同时拿着两本手册去走访才踏实。”张老师笑着说。
“只有灌输真爱，学生才会打开心房跟老师交流。”担任“德育导师”后，张杏波教授提起很多“特殊”学生记忆犹新：“有个男生个子不高，因为身高带来的自卑，对什么事都提不起兴趣，导致学习成绩不好，更没有奖项和荣誉，反使得自卑感更浓，久而久之成了恶性循环。”张老师就劝他说，人生不可能十全十美，虽然个子不高，但他长得帅气，一样可以找到属于自己的舞台。在张杏波的开导下，这名男生逐渐走出了阴影，树立起自信心，学习成绩也有了明显进步。
采访手记：教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。课堂上与学生们融为一体，课堂下与学生们打成一片。三十载的教学生涯，张杏波教授始终坚信：关爱每一个学生与因材施教一样重要，关注学生体质与培养体育特长一样关键，教好体育能让学生终身受益。
